色彩在儿童空间的科学“应用”（一）

2019-09-06 14:45 482

A.色彩心理学理据

B.儿童心理学理据

C.儿童行为学理据

D.五颜六色图

E.现代空间图

F.儿童人体学分析

G.教师、儿童、家长等角色人体工学及行为分析（干净、整洁才是童真）

什么才是好的幼教空间建设

由于幼教空间的设计历程还处于初级阶段，人们的大部分认知都留在“五颜六色”就是童真、童趣的误区。导致幼教空间在环创中过度堆积色彩，滥用色彩，严重影响儿童的审美能力的培养    和审美心理的发展。国外早就对这种滥用手法嗤之以鼻。

那什么才是优秀的幼教空间设计呢？优秀的幼教空间有哪几个原则？

一、视觉法则：（孩子的天地，孩子说了算）

但凡不是出于儿童所见，所感，所想的“成人式”视觉，都是违背主题教育的原则。

1.色视觉：不错，孩子对色彩的感放度集中于鲜艳的色彩，但只关注这种表层特点是作为教育机构和教育者的认知不足。正因为鲜艳色彩能更好刺激儿童感观，但也正因为此，不加推敲的大面积“刺眼”色彩。不但不能正面刺激孩子的感观，反而对孩子造成视觉冲击，长期面对既累也麻木，甚至会从幼小的孩子心里种下一种“世界是这样子”的错误世界视观。   

从而深深影响着孩子的正常审美心理和审美情趣的养成！更使幼儿在某些需要集中注意力的活动中，失去应有的专注度。影响成长中的专注力和学习力。

二、成长视觉：在过去的幼儿园设计中，看到的都是老师，园长希望幼儿园长成的样子！而远远不是孩子想要的天地！

1. 视点过高：

放眼出去所有主题视觉都是成人高度，而非儿童高度，既高不可攀，也摸不着，碰不得。

2. 功能成人化：

所有功能只考虑老师使用时方便需要，忽略了儿童才是使用的主要对象。

3. 设计没有带出教育性：

设计是为装饰而设计，装饰而装饰。孩子在空间中任何角落都与空间设计格格不入，毫无关系，既无功能也没有教育性。

三、行为覆盖：

孩子与成人无论从身型，思想都有很大的差异，幼儿园建设应以孩子所有行为做主导，设置符合孩子行为及教育模式的设计及装置。爬、穿、跳、趴是幼儿的常见行为，有坡爬，有洞    穿，有梯跳，有地趴才能符合孩子的兴趣，诱发其心智。

再者，小孩的行为半径有几个特点：

1.不规律。2.跳跃无组织。3.以环境为主要取向，环境是什么会直接导致孩子做什么？不做什么！4.没有明确目的性可能完全出于好奇。

所以，针对孩子心理活动和行为习惯的设置才是真正的好设计

四、教育性与娱乐性并重的保教一体的空间，现代幼教空间应集合娱乐性，教育性，安全性于一体，而不再是旧模式下只关注美观和所谓“卡通”感。